为提升师范生教学实践能力，7月3日，化材学院师范生技能提升团队成员针对师范生模拟授课、实习及教师职业发展等问题，与临泉一中副校长陆鼎昌老师展开探讨。

教学实践三大高频问题凸显

团队成员分析了实践课堂模拟授课中存在的问题，向陆鼎昌老师做出疑问，总结为三大问题。根据陆鼎昌老师的回答，做出了以下总结：课堂互动层面，不少师范生授课风格严肃，缺乏眼神交流与多元互动形式，导致课堂氛围沉闷。紧张情绪或内容过载使部分师范生语速过快，未给学生留思考空间。问题设计方面，存在超出学生知识基础，或缺乏思维深度的情况，凸显形式与内容失衡的困境。

系统性改进策略破解实践难题

陆鼎昌老师针对互动不足，提出建议：通过微笑、点头等肢体语言拉近与学生距离，课后通过生活话题交流建立情感连接。语速调整可借鉴戏曲“一惊一乍”技巧，在讲解重点前停顿，以节奏变化创造思考空间。此外，梯度问题设计要锚定学生现有知识，知识点的过渡也是必不可少的。老师特别强调：“教学形式需服务于内容，驾驭课堂的核心是应对学生突发回答的引导能力。”

新教师威信与亲和力平衡法则

初任教师面临威信与亲和力的平衡挑战。建立威信需明确课堂规则，首课需要建立好课堂规则，通过精准讲解知识点与现场演示实验展现专业能力，并以"承诺必兑现"的言行一致树立可靠形象。陆鼎昌老师表示，维持亲和力需情感化沟通，如用彩色笔在作业写鼓励语、课间主动询问学习难点、针对内向学生用微笑鼓励、活跃学生用幽默引导等方式，实现差异化互动。

教师招聘聚焦"内功"与教学智慧

面对招聘面试问题，陆鼎昌老师认为：学校更看重表达清晰、眼神温和的亲和力，逻辑缜密的思维能力，以及应对课堂突发状况的应变力。即学校更注重挖掘应聘者的潜能，而非仅依据一次的课堂试课内容。

本次访谈揭示的从实践痛点到职业发展的全链条解决方案，为师范生培养与教师专业成长提供了切实参考，彰显了教育行业对教学能力精细化发展的持续探索。