7月9日，安徽师范大学化学与材料科学学院2025师范生技能提升团队专访安庆一中魏东老师，围绕师范生关心的教学平衡、知识传授、实验教学、技术融合及成长规划等问题展开深入交流，为即将步入教坛的学子们带来宝贵经验分享。

阶段侧重，终达统一

访谈中，针对年轻教师普遍困惑的“教学创新与知识传授初心的平衡”问题，魏东老师指出，二者看似矛盾，实则可在教学经验与学术水平累积中实现统一。他建议，入职初期可区别对待：常态课以落实教材为核心，打好知识基础；展示课则可大胆融入创新设计与探究活动，如同“日常便饭”与“宴请大餐”各有侧重，待能力提升后便能实现每节课的“兼顾与统一”。

立足学情，选择教学

在知识传授的深度与学生理解能力的平衡上，魏东老师结合化学学科特点强调“基于学情的选择性教学”。以乙烯教学为例，高一学生缺乏结构知识基础，无需深究平面结构或π键原理，只需通过键能数据让学生理解“存在易断裂的键、可发生加成反应”即可，避免知识过载。

主动作为，创造可能

针对部分学校实验条件不足的问题，魏东老师鼓励师范生主动作为：一方面呼吁学校保障基本实验条件，另一方面可利用生活素材自制教具，如用铜丝、乙醇完成催化氧化实验，用9伏电池、铅笔芯开展电解实验。他认为，坚持实验教学不仅能激发学生兴趣，更能推动学校改善实验资源，“办法总比困难多，关键在于克服惰性、甘于付出”。

技术为器，人为核心

面对人工智能与教学的融合，魏东老师强调“技术是手段，人为主体”。他以自身用百度搜索“键”字释义辅助化学键教学为例，说明技术应用应突出优势——当人工智能能提供传统手段难以实现的效果时再引入，避免为用而用，更要在借鉴技术方案的基础上融入个人思考与创新。

夯实基础，勤练内功

最后，魏东老师为师范生成长提出建议：夯实大学专业基础，研读课标及解读材料；注重实验与授课基本功的积累，通过撰写详案、反复演练、录音录像复盘等方式提升教学能力。他寄语学子：“下足苦功，坚守初心，方能在教学之路上行稳致远。”

此次访谈为师范生搭建了理论与实践的沟通桥梁，让同学们对教学工作有了更清晰的认知与规划，为未来从容应对教学挑战、成长为优秀化学教师奠定了基础。